前段時(shí)間兒子幼兒園開(kāi)展了以地震為主題的防災演練，回家后，開(kāi)始不斷出現各種為什么：

“爸爸，咱們這兒會(huì )發(fā)生地震呢？”

“地震來(lái)了，怎么辦？”

“聽(tīng)說(shuō)地震能預報，是真的嗎？”

“地震來(lái)臨前，我們做何準備？”

……

很多問(wèn)題我雖然很懂，講起來(lái)沒(méi)那么容易呢？非專(zhuān)業(yè)人員更不懂了，人設豈不是要崩塌？雖然金光閃閃的老爸內心是糾結的，我還是要認真回答的。。。要不然，這博學(xué)形象就木有了。。。

怎么辦呢？不懂，就去查資料！

查到各種一本正經(jīng)、嚴肅的文字資料，我怎么給小朋友講明白呢？于是開(kāi)始了繪本創(chuàng )作策劃歷程。

曾經(jīng)看到過(guò)一個(gè)報道，調查了全世界99位頂尖的科學(xué)家、企業(yè)家，比如愛(ài)因斯坦、比爾蓋茨、喬布斯、達芬奇……發(fā)現“天才”小時(shí)候都是“好奇寶寶”。研究表明：智商是不能改變的，但是求知欲、環(huán)境、學(xué)習習慣十分重要。

千萬(wàn)不要扼殺小孩的求知欲，打壓小朋友的好奇心。

在快節奏的時(shí)代，親子的時(shí)光是短暫的；科普繪本，適合親子閱讀。閱能啟迪閱讀者思考，去探究，拿這本書(shū)來(lái)說(shuō)：設疑導入-什么地方會(huì )發(fā)生地震？（通過(guò)告訴地震、火山頻發(fā)地經(jīng)緯坐標，兒童描點(diǎn)連線(xiàn)來(lái)探究，而不是告訴是兩大地震帶在哪里）之后按照一定的邏輯，介紹地震科普的基本概念（震級和烈度、地震波、地球內部結構、地震預警、建筑抗震、地震探索實(shí)驗、應急避險、應急準備），我們要學(xué)會(huì )與地震風(fēng)險共處，而不是盲目樂(lè )觀(guān)和過(guò)分悲觀(guān)，公眾應該明白：地上結實(shí)至關(guān)重要。?

災難中，兒童是脆弱群體，需要給予更多的關(guān)注。一方面，要保護兒童面對災害時(shí)的生存權、發(fā)展權、受保護權，另一方面，也需保護兒童減災教育的參與權。兒童減災教育的開(kāi)展，使兒童深度地參與并融入防災減災，提高知識和意識，在災害中保護自己，同時(shí)影響整個(gè)家庭，促進(jìn)全民應急科學(xué)素質(zhì)的提升。?

防災小衛士繪本《地震知識與應急避險》適合廣大兒童（好像18以下都可以算是）、公眾講座配套閱讀，特別是親子閱讀，文字類(lèi)的科普書(shū)已經(jīng)不少，國內高質(zhì)量的地震科普書(shū)較少，兒童繪本是一個(gè)很好的嘗試與創(chuàng )新。作者潛心減災科普研究、編撰了系列科普理論著(zhù)作，積極開(kāi)展公眾服務(wù)，在應急科普領(lǐng)域較有建樹(shù)，我很高興看到《地震知識與應急避險》的出版，特向讀者熱忱推介這套《地震知識與應急避險》。
?